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扬教研之帆,启教学之路—济源市实验中学数学工作坊深度学习研修活动

发(fa)布(bu)时间:2019-11-20 08:09:27   来(lai)源:    浏(liu)览(lan):

扬教研(yan)之帆,启教学(xue)之路—济源(yuan)市实验中(zhong)学(xue)数学(xue)工作(zuo)坊(fang)深(shen)度学(xue)习研(yan)修活动
初晓
10-10
 
阅读 411

  金秋送爽,丹桂飘香。2020年10月10日上午,济源市实(shi)验中学(xue)(xue)数学(xue)(xue)组迎来了市教研员李卫东老师,为大家指导本学(xue)(xue)期的数学(xue)(xue)教学(xue)(xue)工(gong)作。

    活动(dong)主要分为以下(xia)三(san)个环节进行(xing):

一、教(jiao)学观摩

    观摩活动以(yi)课(ke)堂教学展(zhan)示和课(ke)后说课(ke)的形式进行,由(you)李亚丽(li)老师和张景(jing)云老师分别(bie)为我们(men)献上(shang)一(yi)节交流(liu)展(zhan)示课(ke)。

    李亚丽(li)老师执教的《三角(jiao)(jiao)形的内角(jiao)(jiao)和》,基本功扎(zha)实,由动手操作到推(tui)理验证,从点在边上,点在三角(jiao)(jiao)形内部,到点在三角(jiao)(jiao)形外部,层层深(shen)入(ru),用不同的方法证明三角(jiao)(jiao)形的内角(jiao)(jiao)和定理,发(fa)散了(le)(le)学(xue)生(sheng)思维,提高(gao)了(le)(le)学(xue)生(sheng)认识的深(shen)度。

 

 

 
 
 
 

  张景云老(lao)师(shi)的《新函数(shu)(shu)探(tan)究》一(yi)课(ke),站位高,紧扣中考,通过自身(shen)高度(du)的课(ke)堂(tang)驾驭能力,提(ti)高了学生的参与度(du),审题能力,犹如一(yi)场及时雨(yu),为我们数(shu)(shu)学老(lao)师(shi)打开了新的思(si)路。

 
 
 
 
 
 

 “台上一(yi)分钟,台下十(shi)年(nian)功。”课堂教学(xue)中的精彩(cai)往往来(lai)(lai)源于(yu)教师丰厚的文化底(di)蕴,来(lai)(lai)源于(yu)教师独到的教材解读。每一(yi)节(jie)课都(dou)凝聚着(zhe)教师的心血(xue)和汗水(shui),备(bei)课,磨(mo)课,练课,一(yi)路走(zou)来(lai)(lai),一(yi)路艰辛,一(yi)路成长(zhang)。

二、评课议课环(huan)节

 
 
 
 

  课虽止,而(er)思(si)(si)不(bu)止,观课者似(si)乎不(bu)知疲倦。各位老师都能结合着课例和自己的教(jiao)学(xue)实(shi)际,开诚布公的交流思(si)(si)想(xiang),分(fen)享(xiang)智(zhi)慧,也提出(chu)了(le)自己的独到(dao)见解,碰撞出(chu)不(bu)少(shao)的思(si)(si)维火(huo)花,为我们研究几何和代数的教(jiao)学(xue)打开了(le)一扇窗,大(da)家(jia)在反思(si)(si)中(zhong)进步,在研讨中(zhong)提升(sheng)。

三(san)、深(shen)度学习研修

 

 
 

  市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员李卫东老师结合上(shang)课(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师的(de)(de)(de)课(ke)堂,给出了合理化建议,并以《三角形(xing)》为例,指导(dao)老师们平常(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)应通过对(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)知识的(de)(de)(de)深度(du)理解,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)内容(rong)的(de)(de)(de)结构化组(zu)织,增强章(zhang)节或单元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)内容(rong)之间的(de)(de)(de)相(xiang)互联系(xi),形(xing)成(cheng)几何研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)基(ji)本套(tao)(tao)路,帮助(zhu)学(xue)(xue)生行成(cheng)良好的(de)(de)(de)认知结构,要(yao)注重研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)内容(rong),研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)路径在单元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue),整体(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)地位(wei)和(he)作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)过程(cheng)设计要(yao)基(ji)于对(dui)(dui)(dui)课(ke)程(cheng)内容(rong)与要(yao)求的(de)(de)(de)整体(ti)把握(wo),可以参考(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)内容(rong)结构或对(dui)(dui)(dui)章(zhang)节内容(rong)适(shi)当(dang)重新建构,力(li)求体(ti)现深度(du)学(xue)(xue)习(xi)理念(nian)下(xia),研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)一个数(shu)学(xue)(xue)对(dui)(dui)(dui)象的(de)(de)(de)基(ji)本套(tao)(tao)路的(de)(de)(de)单元教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)。

 
 
 
 

   收获满满! 

        每一次经历就是成(cheng)长,每一次成(cheng)长就是收(shou)获。研讨是一个永恒的(de)话题,不能(neng)(neng)停下的(de)是我们(men)实践(jian)的(de)脚步。我们(men)相信(xin),在追求理(li)想(xiang)课堂的(de)过程中,我们(men)一定能(neng)(neng)够看到更加美丽的(de)教育风光。

 

 


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