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核心素养导课堂,课例研究促成长——济源市实验中学政史地工作坊历史组课例研究活动

发(fa)布(bu)时间(jian):2019-11-20 08:02:28   来源:    浏览:

 

核心素养(yang)导课(ke)堂,课(ke)例研究促成(cheng)长——济源市(shi)实验中学(xue)政史地(di)工作坊(fang)历史组课(ke)例研究活动
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  2020年11月18日,我(wo)(wo)校政史(shi)(shi)地(di)工作坊历(li)史(shi)(shi)组(zu)(zu)进行(xing)了“课(ke)例(li)研(yan)究”课(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)汇(hui)报活动(dong)(dong)。为了促进教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)交(jiao)流,进一步提升(sheng)教(jiao)(jiao)师的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)能(neng)力,在(zai)本次汇(hui)报活动(dong)(dong)中,由我(wo)(wo)们历(li)史(shi)(shi)组(zu)(zu)的(de)刘佳老师和王利利老师同(tong)台竞技,开展了以七年级历(li)史(shi)(shi)《汉武帝(di)的(de)大(da)一统》为主题(ti)的(de)课(ke)例(li)研(yan)究活动(dong)(dong)。历(li)史(shi)(shi)组(zu)(zu)全体成员(yuan)参(can)与,并邀请济源(yuan)市历(li)史(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)员(yuan)徐辉老师亲临指(zhi)导(dao)。大(da)家就如何(he)在(zai)核心素养的(de)引领(ling)下,构(gou)建高效的(de)共生的(de)课(ke)堂进行(xing)了有效的(de)研(yan)讨。

 
 
 
 

  两位(wei)老(lao)师(shi)(shi)都(dou)注意(yi)利用(yong)历(li)史(shi)史(shi)料进(jin)(jin)行(xing)授(shou)课,体(ti)现(xian)了(le)(le)(le)论从史(shi)出(chu),进(jin)(jin)而落(luo)实(shi)历(li)史(shi)核心(xin)素(su)养中(zhong)的(de)(de)史(shi)料实(shi)证。两位(wei)老(lao)师(shi)(shi)同(tong)时(shi)(shi)对本(ben)节课“大一统(tong)”、“推(tui)恩令(ling)”等历(li)史(shi)名词(ci)进(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)详细的(de)(de)阐述,充分了(le)(le)(le)落(luo)实(shi)历(li)史(shi)核心(xin)素(su)养中(zhong)的(de)(de)历(li)史(shi)阐释。同(tong)时(shi)(shi)王利利老(lao)师(shi)(shi)能够利用(yong)历(li)史(shi)地图对历(li)史(shi)事件进(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)纵(zong)向联系和横向联系,充分落(luo)实(shi)了(le)(le)(le)历(li)史(shi)核心(xin)素(su)养中(zhong)的(de)(de)时(shi)(shi)空观(guan)念。在讲(jiang)卫青、霍(huo)去病时(shi)(shi),又进(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)(le)情感升华,鼓励(li)学(xue)生从小(xiao)要立下报效(xiao)祖国(guo)的(de)(de)志向,充分落(luo)实(shi)了(le)(le)(le)历(li)史(shi)核心(xin)素(su)养中(zhong)的(de)(de)家国(guo)情怀。两位(wei)老(lao)师(shi)(shi)的(de)(de)同(tong)台竞技都(dou)展现(xian)了(le)(le)(le)自身素(su)质和历(li)史(shi)学(xue)科素(su)养。

 
 
 
 

  济源市教研室徐辉老师(shi)和我校全体历史组(zu)成员全程参与了听课,并认真做好(hao)记录。

 
 
 
 
 
 

  两(liang)位(wei)老(lao)师上完(wan)课(ke)(ke)后,我(wo)们学(xue)校全体历史组成员进行了议课(ke)(ke)。每位(wei)老(lao)师都(dou)从自己的角(jiao)度谈了对这两(liang)节课(ke)(ke)的看法。

 
 
 

  最(zui)后,徐(xu)辉老师对这两节课进行了(le)(le)(le)(le)(le)精彩的(de)(de)(de)(de)点(dian)(dian)评。他(ta)说这两节课做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)以下六个(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)聚(ju)(ju)焦:第(di)(di)(di)一,聚(ju)(ju)焦了(le)(le)(le)(le)(le)历(li)(li)史(shi)的(de)(de)(de)(de)核心素(su)养,注(zhu)(zhu)重(zhong)了(le)(le)(le)(le)(le)历(li)(li)史(shi)学(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)育人性(xing)(xing)。第(di)(di)(di)二(er),聚(ju)(ju)焦到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng),注(zhu)(zhu)重(zhong)了(le)(le)(le)(le)(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主体性(xing)(xing)。第(di)(di)(di)三,聚(ju)(ju)焦到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)材,注(zhu)(zhu)重(zhong)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)材课内容的(de)(de)(de)(de)完整性(xing)(xing)。第(di)(di)(di)四(si),聚(ju)(ju)焦到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa),注(zhu)(zhu)重(zhong)课堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)实(shi)效性(xing)(xing)。第(di)(di)(di)五,聚(ju)(ju)焦到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)设计,注(zhu)(zhu)重(zhong)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)艺术性(xing)(xing)。第(di)(di)(di)六,聚(ju)(ju)焦到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)师基本功的(de)(de)(de)(de)扎实(shi)性(xing)(xing)。同时(shi)他(ta)又对这两节课提出了(le)(le)(le)(le)(le)以下四(si)个(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)建议:第(di)(di)(di)一,历(li)(li)史(shi)讲解要准确(que),比如王国与侯国的(de)(de)(de)(de)不同,什么(me)是豪强(qiang)地(di)主。第(di)(di)(di)二(er),史(shi)料取舍要精准,要充分考虑学(xue)(xue)(xue)情,立足学(xue)(xue)(xue)生(sheng)实(shi)际。第(di)(di)(di)三,重(zhong)点(dian)(dian)知识要突出。对重(zhong)点(dian)(dian)内容,重(zhong)要事件(jian),要做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)重(zhong)点(dian)(dian)强(qiang)调,重(zhong)点(dian)(dian)概括。第(di)(di)(di)四(si),情感(gan)升华要到(dao)(dao)位。

 
 

  课例研究活动结束后,每(mei)位(wei)(wei)老(lao)师都(dou)有深刻的(de)(de)感(gan)悟(wu),尤其是徐辉老(lao)师的(de)(de)点评(ping),让每(mei)位(wei)(wei)老(lao)师对(dui)历史(shi)课堂(tang)教(jiao)学有了(le)更深刻的(de)(de)理解。每(mei)位(wei)(wei)老(lao)师都(dou)从自己(ji)(ji)的(de)(de)角度写出(chu)了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)感(gan)悟(wu)和(he)收获。

 
 
 
 
 
 

  本次(ci)我们政史(shi)地(di)工作(zuo)坊历(li)史(shi)组进行的(de)(de)“课例(li)研究(jiu)”课堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)汇报活动,是(shi)在我校开展课例(li)研究(jiu)活动的(de)(de)基础上,根(gen)据同一(yi)科目、同一(yi)年级组、选用同一(yi)课题(ti),通过组内(nei)研讨交(jiao)流评选,进行教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)汇报。虽然同年级组的(de)(de)老师执教(jiao)(jiao)同一(yi)课题(ti),但两位老师都(dou)精心准备,根(gen)据自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)特(te)长,自己对教(jiao)(jiao)材的(de)(de)独特(te)理解(jie),学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)实际情况,采取不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)方法和(he)策(ce)略,呈现不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)特(te)色,展现不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)魅力,做到“同中(zhong)求异,取长补短(duan)”。同时,这次(ci)活动也为教(jiao)(jiao)师们搭建了一(yi)个(ge)畅谈教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)思想,交(jiao)流教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)设(she)计和(he)展示教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)风格(ge)的(de)(de)平台,促进了教(jiao)(jiao)师之间相互(hu)学(xue)(xue)(xue)习、相互(hu)借鉴(jian)、优势互(hu)补、达到了研讨、分(fen)享、提高的(de)(de)目的(de)(de)。

         最重要(yao)的(de)是这次课例(li)研究活(huo)动(dong)对促进教师在课堂(tang)教学(xue)中扎(zha)实(shi)(shi)落实(shi)(shi)历(li)(li)史学(xue)科核心素养,打造高效的(de)历(li)(li)史课堂(tang)起到了重要(yao)的(de)推动(dong)作用。

 


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