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(教研组论坛)加强教研组建设 铸就团队精神 理化组

发布时间:2012-02-27 07:43:47   来源:    浏览:

     

加强教研组建设 铸就团队精(jing)神
                                   济源市实验中学 段林艳(yan)
学校(xiao)好(hao)比一个(ge)有生命的(de)肌(ji)体(ti)(ti),教(jiao)研组(zu)好(hao)比肌(ji)体(ti)(ti)上的(de)细(xi)胞,如果(guo)没有健(jian)康(kang)的(de)细(xi)胞,就谈不(bu)上健(jian)康(kang)的(de)肌(ji)体(ti)(ti),只有加强教(jiao)研组(zu)的(de)建设(she),使教(jiao)学研究变得深入,教(jiao)学质量才(cai)(cai)有保障,教(jiao)学成果(guo)才(cai)(cai)能丰富。
一、“教研组(zu)建设”落实在学习(xi)上(shang)---夯实教研组(zu)的基础
1.建设合作(zuo)学习型教研组,培养和谐向上的教研气氛。
教(jiao)(jiao)(jiao)研组应(ying)当成为教(jiao)(jiao)(jiao)师最基本的(de)(de)(de)、现实的(de)(de)(de)、主要的(de)(de)(de)学习型组织(zhi)。在这个组织(zhi)里,每个教(jiao)(jiao)(jiao)师秉持专(zhuan)业成长(zhang)的(de)(de)(de)意愿(yuan),围(wei)(wei)绕共同的(de)(de)(de)目标(biao)营造出(chu)一(yi)种开(kai)(kai)拓进取、勤奋学习、民(min)主开(kai)(kai)放、合作共享(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研环境和氛围(wei)(wei),使之成为一(yi)个能不断从中汲(ji)取智慧和力量,感受(shou)相互(hu)支持、相互(hu)激励的(de)(de)(de)温暖而舒(shu)适的(de)(de)(de)场所,一(yi)个温馨的(de)(de)(de)“大家庭”。 我们教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组的(de)总(zong)目标是:打(da)造出一支(zhi)师(shi)德佳(jia)、业(ye)务精、勤学(xue)习、善(shan)研(yan)究、氛围(wei)好的(de)优秀教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)团队。在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组内,我们开展了“由老(lao)(lao)带新,互帮(bang)互学(xue)”的(de)“青(qing)蓝工(gong)程”,李国立、杨艳玲、和(he)我三位老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)精心(xin)指(zhi)导,使青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)翟(zhai)东红的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)能(neng)力得到了不断提升,促进了他的(de)迅(xun)速成长。在这学(xue)期的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)能(neng)手”活(huo)动中,翟(zhai)老(lao)(lao)师(shi)踊跃(yue)参加,组里老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)出谋(mou)划策,多(duo)次(ci)听课(ke)、指(zhi)导,在活(huo)动中翟(zhai)老(lao)(lao)师(shi)获得了学(xue)校一等(deng)奖(jiang)的(de)好成绩。
2.加(jia)强(qiang)理(li)论学(xue)习和业务(wu)培(pei)训,提高教(jiao)师的教(jiao)育教(jiao)学(xue)水平。
我(wo)们组老(lao)师积极(ji)参(can)加由学(xue)(xue)校和(he)教(jiao)(jiao)研室组织的(de)各项(xiang)培训、学(xue)(xue)习(xi)活动(dong),如听专题讲座,公开课(ke)观摩等。这(zhei)些活动(dong)的(de)开展(zhan)为教(jiao)(jiao)师掌握(wo)现代教(jiao)(jiao)育技(ji)术、汲取(qu)先(xian)进教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)理论、提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)水(shui)平(ping),提(ti)供了(le)良好的(de)学(xue)(xue)习(xi)平(ping)台(tai)。我(wo)们还将(jiang)在(zai)学(xue)(xue)习(xi)中得(de)到的(de)体验、感悟和(he)反思,写成了(le)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)随笔(bi)、教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)案例、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)
二、“教研(yan)组建(jian)设”落实在研(yan)究上---提升(sheng)教研(yan)组的(de)品位
1、建立校(xiao)本教(jiao)研(yan)制度,积极开展(zhan)各类教(jiao)研(yan)活(huo)动。
新课程对教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)提(ti)出了(le)更高(gao)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求,学(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)生存,求发(fa)展,必(bi)须要(yao)(yao)有(you)一(yi)批高(gao)素质、高(gao)水平(ping)、高(gao)能力的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)队伍(wu),同样,未来(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)要(yao)(yao)生存,要(yao)(yao)发(fa)展,也必(bi)须要(yao)(yao)具有(you)过硬的(de)(de)(de)基(ji)本功和自己的(de)(de)(de)专长。因此,为了(le)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)业务素质,我们(men)精(jing)心制定了(le)《校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作计(ji)划》,通过科(ke)学(xue)(xue)(xue)、规范的(de)(de)(de)管理,让更多(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)参与到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)活(huo)动(dong)(dong)中来(lai),增强了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)动(dong)(dong)的(de)(de)(de)实(shi)效性,提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)课堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)水平(ping)。每学(xue)(xue)(xue)期(qi),学(xue)(xue)(xue)校都要(yao)(yao)举行专题(ti)讲座、专题(ti)研(yan)讨会、进(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)听(ting)评课活(huo)动(dong)(dong),通过形式多(duo)样的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)动(dong)(dong)促进(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的(de)(de)(de)专业发(fa)展与成(cheng)长。
2. 健全集体备课(ke)制度(du),深(shen)度(du)聚(ju)焦课(ke)堂教(jiao)学(xue)。
集体(ti)备(bei)课(ke)(ke)是教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)、备(bei)课(ke)(ke)组(zu)最(zui)(zui)常规、最(zui)(zui)重要(yao)、最(zui)(zui)核心的(de)工作。我(wo)们理化生组(zu)充分(fen)利(li)用好每周(zhou)一次(ci)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活动时间,理清教(jiao)(jiao)材思路,规划(hua)教(jiao)(jiao)学(xue)流程,创(chuang)设问题情(qing)境,化解教(jiao)(jiao)学(xue)疑(yi)问。在教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong)全(quan)体(ti)组(zu)员(yuan)共同开展(zhan)研(yan)(yan)究,首(shou)先以(yi)各(ge)备(bei)课(ke)(ke)组(zu)为(wei)单位(wei),在组(zu)内(nei)进行(xing)第一次(ci)集体(ti)备(bei)课(ke)(ke),在此(ci)基础上(shang)进行(xing)课(ke)(ke)堂实际(ji)演练,然后(hou)听(ting)课(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)师再根(gen)据实际(ji)效果(guo)进行(xing)二次(ci)集备(bei),制定出(chu)最(zui)(zui)佳的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)案。最(zui)(zui)后(hou),再次(ci)上(shang)课(ke)(ke),以(yi)期得(de)到最(zui)(zui)满意的(de)效果(guo)。在教(jiao)(jiao)学(xue)中(zhong),我(wo)们还要(yao)求每位(wei)教(jiao)(jiao)师努力(li)做到"三创(chuang)新":创(chuang)新课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)设计,主要(yao)以(yi)学(xue)生的(de)发展(zhan)为(wei)本(ben);创(chuang)新教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)法,使教(jiao)(jiao)学(xue)活动由(you)"教(jiao)(jiao)"向"学(xue)"转(zhuan)变,真正提高40分(fen)钟的(de)课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)学(xue)效率;创(chuang)新教(jiao)(jiao)学(xue)手段,运用现代(dai)化教(jiao)(jiao)学(xue)技(ji)术是创(chuang)新教(jiao)(jiao)学(xue)的(de)重要(yao)途径。
3. 听课(ke)、研(yan)课(ke)成为(wei)习惯(guan)。
只(zhi)有(you)让教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研组进入“我(wo)(wo)(wo)(wo)要听(ting)课(ke)(ke)”、“我(wo)(wo)(wo)(wo)要研课(ke)(ke)”、“我(wo)(wo)(wo)(wo)要学(xue)(xue)(xue)(xue)习”、“我(wo)(wo)(wo)(wo)要研究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好局面(mian)与良性循环状(zhuang)态,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活动(dong)才不再是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)种(zhong)负担(dan),而是(shi)(shi)(shi)(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)质量、促进学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)发展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)个捷径,是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师成长的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)条通道。我(wo)(wo)(wo)(wo)们组一(yi)改以(yi)(yi)往(wang)为(wei)了完成每学(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)规定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)听(ting)课(ke)(ke)节(jie)数而听(ting)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)动(dong)情绪(xu),把听(ting)课(ke)(ke)作为(wei)课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)种(zhong)途径;改变(bian)以(yi)(yi)往(wang)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师上得怎样”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)评课(ke)(ke)思路,而更关注学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)得怎样;改变(bian)以(yi)(yi)往(wang)走过(guo)场的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集体(ti)备课(ke)(ke)形式和(he)大一(yi)统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)评课(ke)(ke)方式,而是(shi)(shi)(shi)(shi)围绕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研主题,更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)说说“如(ru)果我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)执教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe),这个环节(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)将(jiang)怎么处理”,使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师个人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)实践经验(yan)始终融入备课(ke)(ke)——听(ting)课(ke)(ke)——评课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)过(guo)程,发挥(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师在这一(yi)系(xi)列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活动(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主体(ti)性作用,养成认(ren)真研课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)习惯。
4.利(li)用丰富多彩的(de)(de)理、化、生(sheng)活动,培养学生(sheng)的(de)(de)多种兴趣(qu)。
针对(dui)理、化、生学(xue)科的特点(dian),我们(men)在课余时(shi)间(jian)给学(xue)生开(kai)展了校本课程(cheng)活动,对(dui)学(xue)生分别进行(xing)辅导,同时(shi)还(hai)通过学(xue)习科学(xue)史,撰写手抄报(bao),教具(ju)、学(xue)具(ju)的制(zhi)作(zuo)等形(xing)式,开(kai)展了一系列兴趣活动。这样既有(you)效的促进了学(xue)生个(ge)性(xing)发展,挖掘了学(xue)生的潜(qian)能,也(ye)更(geng)加激发了他们(men)对(dui)科学(xue)的浓厚兴趣。
5.抓(zhua)好课题(ti)研究(jiu),促进教师(shi)向(xiang)科研型(xing)发展。
前苏联著(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育家苏霍姆(mu)林斯基说过(guo),如果你想(xiang)让(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)的劳动能(neng)够给教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)带(dai)来一些乐趣(qu),使天天上课(ke)不致于变成(cheng)(cheng)一种单(dan)调乏味的义务,那你就应当(dang)引导每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)走(zou)上从事研(yan)究的这条幸福(fu)之道路上来。在“面向学(xue)(xue)生、重在课(ke)堂(tang)、科研(yan)引领、专(zhuan)业发展(zhan)、形成(cheng)(cheng)特色(se)”的思想(xiang)指导下,我们紧紧抓住科研(yan)课(ke)题的研(yan)究、课(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法(fa)改革的共(gong)同(tong)点,把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组(zu)(zu)建成(cheng)(cheng)学(xue)(xue)习(xi)(xi)共(gong)同(tong)体,形成(cheng)(cheng)了(le)组(zu)(zu)内(nei)浓厚(hou)的学(xue)(xue)术(shu)氛围,组(zu)(zu)内(nei)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)养成(cheng)(cheng)了(le)学(xue)(xue)术(shu)探讨、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)互(hu)动、自(zi)励(li)发展(zhan)的良(liang)好(hao)风气。我们教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)组(zu)(zu)中的教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)互(hu)相关心、互(hu)通信息,互(hu)相听课(ke)、认真评课(ke)、互(hu)相学(xue)(xue)习(xi)(xi),共(gong)同(tong)提高,已形成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)习(xi)(xi)惯。2012年(nian)我们物理(li)组、化学(xue)组的(de)市级(ji)课题顺利结题,获得市级(ji)一、二等奖。马海燕、贾恩(en)娣、和我又积极(ji)申报(bao)了市级(ji)个人(ren)课题研究,现(xian)在(zai)已(yi)经立项,正在(zai)紧张的(de)研究中(zhong)。
三、“教(jiao)研组建(jian)设”落(luo)实在内涵上——推进学(xue)校的发展
我组积极响应学校倡导的“高效课堂”活动,每个备课组都精心编制教案。根据学生的学习能力和学习特点,我们还把不同层次的学生组建成4-6人学习小组,为“兵教兵,兵练兵”搭建起舞台,使他们能够在小组内开展自主、合作、探究性学习。每节课我们都对学生的表现进行积极合理的评价,以使每个学生都能参与其中,让每个学生都能找到展示自我的舞台。形成“我学习,我快乐,我参与,我收获”的学习氛围。改革伊始,我们也像很多学科那样,尽可能多的放手给学生,完全由学生讲,学生评,真正体现 “以生为本”的教学理念,然而结果却不尽如人意,越来越多的学生说同学讲的不如老师讲的清楚。我们反思后一致认为这是由于在理化生学科中简单的知识传承不多,而理性的过程方法却占多数,如果完全放手给学生去课前预习、课堂展示,以初中学生现有的知识储备是无法领悟透彻的。所以我们痛定思痛,在不断的课堂教学实践中初步形成了现有的教学模式:① 激情导入,明确目标; ②自主学习,找出疑难; ③合作交流,互动释疑; ④ 精彩点拨,重难突破;5)拓展延伸,能力提高。虽然我们经过摸索形成了一定的教学模式,但在教学中我们还是要做到有“模式”而不唯“模式”。使用时应提倡科学求实,反对机械、僵化。允许教师即时生成,灵活多样,在学案基础上生成自己的个性课堂。
四、创建品牌教(jiao)研组,做好教(jiao)研领头人。
教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)长是教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)建设的(de)核心,教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)长的(de)责任感和教(jiao)(jiao)(jiao)学水平、组(zu)织(zhi)能(neng)力及心理(li)品质在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)的(de)建设中起着至关重要的(de)作(zuo)用。为了(le)做好这(zhei)只领头(tou)羊,我悉心学习(xi)现代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学理(li)论(lun),努(nu)力掌握现代(dai)信息技术。把握学科发(fa)展趋向,关注学科教(jiao)(jiao)(jiao)学的(de)新方向,有计划地(di)进行教(jiao)(jiao)(jiao)改实验(yan),探索教(jiao)(jiao)(jiao)学规律,提高教(jiao)(jiao)(jiao)学水平。督促、检(jian)查各备课(ke)组(zu)的(de)活动,组(zu)织(zhi)全组(zu)的(de)研(yan)(yan)讨课(ke),组(zu)织(zhi)本组(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)师互相听评课(ke),并(bing)积极参加各种(zhong)研(yan)(yan)讨活动,逐步形成本学科的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学特色(se)。
五、硕果累(lei)累(lei)的理化生(sheng)教研组
在学(xue)(xue)校领导的(de)(de)关怀下,在全组(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)努力下,马海燕、贾恩娣和我(wo)(wo)(wo)被(bei)评为市级学(xue)(xue)科带(dai)头人。在市级课堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)技能评比中,我(wo)(wo)(wo)和马海燕老师(shi)(shi)(shi)获得市级一(yi)(yi)等奖,虽(sui)然我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)取(qu)得了一(yi)(yi)定得成(cheng)绩,但是今后我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)还要要进一(yi)(yi)步加强学(xue)(xue)习与研(yan)(yan)究,不断提(ti)(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)理(li)(li)论水平(ping)(ping)和业(ye)务能力,向研(yan)(yan)究型(xing)、专家型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)发展。共同探索(suo),共同成(cheng)长,搭建出教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)成(cheng)长的(de)(de)绿(lv)色平(ping)(ping)台,构建起优秀的(de)(de)理(li)(li)化(hua)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)群体,这是我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)理(li)(li)化(hua)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)(zu)不懈的(de)(de)追(zhui)求(qiu)!与时俱(ju)进,争创(chuang)(chuang)品牌教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)(zu),争创(chuang)(chuang)一(yi)(yi)流教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)组(zu)(zu),是我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)奋进的(de)(de)目标、前进的(de)(de)动力。我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)理(li)(li)化(hua)生(sheng)组(zu)(zu)将(jiang)继续本着“敬(jing)业(ye)爱生(sheng)务实创(chuang)(chuang)新”的(de)(de)准(zhun)则(ze),一(yi)(yi)如既往,再接再励(li),为理(li)(li)化(hua)生(sheng)学(xue)(xue)科的(de)(de)发展,为我(wo)(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)水平(ping)(ping)的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao),献出我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)一(yi)(yi)份力量(liang)。     
 
 
 

                                                       

 


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